Cours 1 : Une fois le projet, les consignes et la plateforme d’ÉducArt présentés, produire un schéma heuristique sur le thème de la diversité culturelle. Étudier le texte qui lui est associé sur cette même plateforme. Faire une appréciation des œuvres Le marché de la Place Jacques-Cartier d’Adrien Hébert, Le marché aux fruits de James Wilson Morrice et Un marché aux viandes et aux poissons (Hiver) de Lucas van Valckenborch. Procéder au visionnement de la vidéo de Jérôme Pruneau. Discuter, en groupe, du contenu de cette vidéo.

Cours 2 : Revenir sur les trois œuvres observées. En sous-groupe, faire une liste d’objets qui ont été reconnus dans ces œuvres. Trouver des caractéristiques distinctives pour définir les lieux représentés. Donner un exemple de référence culturelle qui caractérise un lieu. En groupe, définir ce qu’est un site patrimonial. En sous-groupe, dresser une liste de sites patrimoniaux qu’on trouve de par le monde.

Cours 3 : Choisir un site patrimonial. Trouver des images pour représenter le pays où on le trouve. Choisir une œuvre, sur la plateforme d’ÉducArt, pour appuyer son choix. Réaliser un montage vidéo avec les images sélectionnées, qui illustre le site patrimonial.

Cours 1 : Une fois le projet et la plateforme d’ÉducArt présentés, procéder au visionnement de la vidéo de Just Wôan, qu’on trouve sur cette même plateforme. Discuter, en groupe, du contenu de cette vidéo. Étudier le texte qui est associé au thème de la diversité culturelle sur cette même plateforme. Produire un schéma heuristique sur ce thème. Faire une appréciation des œuvres qui sont liées au thème de la diversité culturelle sur la plateforme d’ÉducArt.

Cours 2 : En groupe, étudier la notion de motif musical. En sous-groupe, choisir l’une des œuvres observées. Déterminer comment cette œuvre illustre le thème de la diversité culturelle. Écouter une interprétation symphonique faisant référence à l’orientalisme. Analyser cette pièce musicale.

Cours 3 : Choisir l’une des œuvres observées sur la plateforme d’Éducart et la jumeler avec la pièce musicale. Dans cette pièce, trouver des motifs musicaux propres aux personnages apparaissant dans l’œuvre choisie. Écouter une interprétation symphonique de la trame sonore d’un film américain. Trouver la différence entre les motifs musicaux qu’on peut y entendre et ceux qui ont été trouvés dans l’autre pièce entendue.

Cours 4 : Participer à une période de création. Composer une piste musicale qui représente un personnage connu.

Cours 5 : Présenter cette pièce musicale.

Cours 1 : Une fois le projet, les consignes et la plateforme d’ÉducArt présentés, étudier le texte qui y est associé au thème de la diversité culturelle. Produire un schéma heuristique sur ce thème. Procéder au visionnement des vidéos de Jérôme Pruneau et de Just Wôan. En groupe, discuter du contenu de ces vidéos. En sous-groupe, trouver et regrouper toutes les œuvres qui, sur la plateforme d’ÉducArt, sont associées à la thématique tout en étant libres de droits.

Cours 2 : En sous-groupe, dans les œuvres rassemblées, trouver des symboles culturels qui peuvent être isolés et reproduits. Choisir une œuvre. Découper l’œuvre en rectangles isométriques (min. 6 ; max. 30). Trouver le centre de chacun de ces morceaux.

Cours 3 : À l’aide de la programmation orientée objet, définir une liste à produire. Attribuer des noms aux variables dans cette liste. Écrire le script de la fonction « Déplacement ».

Cours 4 : Programmer une fonction qui permettra de mélanger les morceaux du taquin. Programmer une fonction qui vérifiera leur position. Programmer une fonction qui validera la réussite du taquin.

Cours 1 : Une fois le projet, les consignes et la plateforme d’ÉducArt présentés, étudier le texte qui y est associé au thème de la diversité culturelle. Procéder au visionnement de la vidéo d’Anne-Flore de Rochambeau. En groupe, discuter du contenu de cette vidéo. Produire, en groupe, un schéma heuristique sur le thème de la diversité culturelle. Concevoir un champ lexical. Écrire une définition de la diversité culturelle à partir de ce champ lexical.

Cours 2 : En groupe, faire une appréciation de trois œuvres qu’on trouve sur la plateforme d’ÉducArt en lien avec le thème de la diversité culturelle. En sous-groupe, répondre aux questions mobilisatrices associées à ce thème. En analysant les œuvres observées, trouver des mots associés à une culture donnée.

Cours 3 : En sous-groupe, choisir l’une des trois œuvres étudiées, puis un élément (objet ou autre) y apparaissant. Au brouillon, écrire un conte portant sur la diversité culturelle en y incluant l’élément choisi. Le conte doit comporter entre 500 et 600 mots. Utiliser l’imparfait, le plus-que-parfait et le passé simple. Inspiré de l’œuvre choisie, le conte doit présenter des personnages, un lieu, une épreuve et un objet symbolique important.

Cours 4 : Appliquer des stratégies de correction et transcrire le texte au propre.

Cours 5 : Présenter ce conte devant le groupe.

Cours 1 : Une fois le projet et la plateforme d’ÉducArt présentés, étudier le texte qui y est associé au thème de la diversité culturelle. Produire un schéma heuristique sur ce thème. Faire une appréciation des œuvres qui sont associées à ce thème sur cette même plateforme. Procéder au visionnement des vidéos de Jérôme Pruneau et de Just Wôan. En groupe, discuter du contenu de ces vidéos.

Cours 2 : Une fois les consignes du travail expliquées, trouver, en sous-groupe, des symboles culturels dans les œuvres observées et choisir l’une d’entre elles. Trouver le nombre de plans et repérer les symboles culturels qui s’y trouvent. En sous-groupe, réaliser un croquis représentant le travail d’équipe effectué et intégrant ce même nombre de plans ainsi que les symboles culturels repérés.

Cours 3, 4 : Participer à une période de création. Réaliser une scène à partir de l’œuvre choisie.