Regard sur le thème du Cœur à travers un projet interdisciplinaire en arts plastiques et en science, inspiré par des œuvres de la collection du Musée des beaux-arts de Montréal.
4 minutes 58 secondes
- Description
- Ressources interpellées
Thème ou titre de l'activité
SCIENCE ET TECHNOLOGIE: « Le cœur, par cœur »
Discipline d'enseignement
Mathématique, science et technologie
Ordre d'enseignement
Primaire
Cycle
Année scolaire
Durée de l'activité
4 périodes
Intention pédagogique
•Amener les élèves à discuter des œuvres qu’on trouve sur la plateforme d’ÉducArt et du thème du cœur tout en faisant des liens avec les sciences
•Amener les élèves à découvrir le cœur d’un point de vue scientifique en analysant les différentes parties de cet organe et en apprenant leur fonction
•Amener les élèves à découvrir le cœur d’un point de vue scientifique en analysant les différentes parties de cet organe et en apprenant leur fonction
Description de l'activité
Cours 1 : Une fois le projet, la plateforme d’Éducart et les consignes présentés, faire une appréciation de l’œuvre Cœur jumeaux de Jim Dine, qu’on trouve sur cette même plateforme. Procéder au visionnement de la vidéo de Jean-Claude Tardif pour enrichir la discussion. En groupe, répondre à diverses questions mobilisatrices. En sous-groupe, produire un schéma heuristique sur le thème du cœur afin d’en découvrir les différents aspects.
Cours 2 : Étudier l’anatomie du cœur. Identifier ses cavités, dont les oreillettes droite et gauche, les ventricules droit et gauche, l’aorte et l’artère pulmonaire.
Cours 3 : En groupe, faire une appréciation de l’œuvre Théière Cœur : Métamorphose II de Richard Notkin. À partir de cette œuvre, trouver et identifier les différentes cavités du cœur. Écrire la fonction de chacune d’entre elles.
Cours 4 : Peindre une illustration qui représente les différentes cavités du cœur en s’inspirant des œuvres qu’on trouve sur la plateforme d’Éducart.
Cours 2 : Étudier l’anatomie du cœur. Identifier ses cavités, dont les oreillettes droite et gauche, les ventricules droit et gauche, l’aorte et l’artère pulmonaire.
Cours 3 : En groupe, faire une appréciation de l’œuvre Théière Cœur : Métamorphose II de Richard Notkin. À partir de cette œuvre, trouver et identifier les différentes cavités du cœur. Écrire la fonction de chacune d’entre elles.
Cours 4 : Peindre une illustration qui représente les différentes cavités du cœur en s’inspirant des œuvres qu’on trouve sur la plateforme d’Éducart.
Apprentissages prévus (compétences disciplinaires, composantes, transversales en fonction de la progression des apprentissages ou tout autre document ministériel)
Compétences :
• (C3) Communiquer à l’aide des langages utilisés en science et en technologie
Composantes :
• (C3) S’approprier des éléments du langage courant liés à la science et à la technologie
• (C3) Utiliser des éléments du langage courant et du langage symbolique liés à la science et à la technologie
Transversales :
• Exercer son jugement critique
• Exploiter l’information
• Mettre en œuvre sa pensée créatrice
• (C3) Communiquer à l’aide des langages utilisés en science et en technologie
Composantes :
• (C3) S’approprier des éléments du langage courant liés à la science et à la technologie
• (C3) Utiliser des éléments du langage courant et du langage symbolique liés à la science et à la technologie
Transversales :
• Exercer son jugement critique
• Exploiter l’information
• Mettre en œuvre sa pensée créatrice
Techniques ciblées (s'il y a lieu)
Productions attendues des élèves
Une production témoignant d’une capacité de repérer et d’identifier chacune des cavités du cœur, puis d’expliquer leur fonction à l’écrit
1
de
6
- Description
- Ressources interpellées
- Documentation pédagogique
Thème ou titre de l'activité
ARTS PLASTIQUES: « Avoir les arts à cœur »
Discipline d'enseignement
Arts
Ordre d'enseignement
Secondaire
Cycle
2e cycle
Année scolaire
4
Durée de l'activité
7 périodes
Intention pédagogique
•Amener les élèves de quatrième secondaire à explorer et à comprendre la définition du mot cœur tout en créant des liens significatifs entre cette définition et ce qu’ils vivent au quotidien
•Amener les élèves à structurer leur processus de réalisation d’une œuvre et à prendre conscience de leurs expériences et de leur démarche de création
•Amener les élèves à apprécier les œuvres qu’on trouve sur la plateforme d’ÉducArt et à créer des liens entre ces dernières et leurs propres œuvres
•Amener les élèves à structurer leur processus de réalisation d’une œuvre et à prendre conscience de leurs expériences et de leur démarche de création
•Amener les élèves à apprécier les œuvres qu’on trouve sur la plateforme d’ÉducArt et à créer des liens entre ces dernières et leurs propres œuvres
Description de l'activité
Cours 1 : Discuter du thème du cœur et faire une appréciation des œuvres qu’on trouve sur la plateforme d’ÉducArt en lien avec ce thème. Utiliser les questions mobilisatrices associées à ces œuvres pour créer des liens entre ces dernières et son expérience personnelle, son vécu, son quotidien. Produire un schéma heuristique sur le thème du cœur afin d’en découvrir les différents aspects.
Cours 2 : Revenir sur les œuvres observées sur la plateforme d’ÉducArt. Procéder au visionnement des vidéos qu’on y trouve en lien avec le thème du cœur pour enrichir la discussion. Dessiner dix croquis préliminaires à partir du schéma heuristique produit et réfléchir à une manière de créer une œuvre portant sur le thème du cœur et ses différents aspects, de structurer le processus de création de celle-ci.
Cours 3 : Choisir un de ces croquis. Créer une maquette plus élaborée à partir de ce croquis en explorant de nouvelles techniques et des matériaux qui évoquent le thème du cœur.
Cours 4 : Faire approuver sa maquette et en faire, individuellement, une appréciation. Commencer à travailler à la réalisation de son œuvre finale.
Cours 5 et 6 : Travailler à la réalisation de son œuvre finale.
Cours 7 : En groupe, apprécier les œuvres réalisées. Regrouper, pour ce faire, ses croquis, maquette et œuvre finale et expliquer sa démarche créative au reste de la classe.
Cours 2 : Revenir sur les œuvres observées sur la plateforme d’ÉducArt. Procéder au visionnement des vidéos qu’on y trouve en lien avec le thème du cœur pour enrichir la discussion. Dessiner dix croquis préliminaires à partir du schéma heuristique produit et réfléchir à une manière de créer une œuvre portant sur le thème du cœur et ses différents aspects, de structurer le processus de création de celle-ci.
Cours 3 : Choisir un de ces croquis. Créer une maquette plus élaborée à partir de ce croquis en explorant de nouvelles techniques et des matériaux qui évoquent le thème du cœur.
Cours 4 : Faire approuver sa maquette et en faire, individuellement, une appréciation. Commencer à travailler à la réalisation de son œuvre finale.
Cours 5 et 6 : Travailler à la réalisation de son œuvre finale.
Cours 7 : En groupe, apprécier les œuvres réalisées. Regrouper, pour ce faire, ses croquis, maquette et œuvre finale et expliquer sa démarche créative au reste de la classe.
Apprentissages prévus (compétences disciplinaires, composantes, transversales en fonction de la progression des apprentissages ou tout autre document ministériel)
Compétences :
• (C2) Créer des images médiatiques
• (C3) Apprécier des images
Composantes :
• (C2) Exploiter des idées en vue d’une création médiatique
• (C2) Structurer sa réalisation médiatique
• (C3) Analyser une image
• (C3) Construire son interprétation de l’image
• (C3) Rendre compte de son expérience d’appréciation
Transversales :
• Se donner des méthodes de travail efficaces
• Exercer son jugement critique
• Mettre en œuvre sa pensée créatrice
• (C2) Créer des images médiatiques
• (C3) Apprécier des images
Composantes :
• (C2) Exploiter des idées en vue d’une création médiatique
• (C2) Structurer sa réalisation médiatique
• (C3) Analyser une image
• (C3) Construire son interprétation de l’image
• (C3) Rendre compte de son expérience d’appréciation
Transversales :
• Se donner des méthodes de travail efficaces
• Exercer son jugement critique
• Mettre en œuvre sa pensée créatrice
Techniques ciblées (s'il y a lieu)
Productions attendues des élèves
Une création médiatique en lien avec le thème du cœur. Cette création doit témoigner d’une démarche évolutive et doit être présentée à l’oral.
1
de
8
1 de 2
2
disciplines impliquées
2
activités d’apprentissage
9
œuvres analysées