Regard sur le thème de l’altérité à travers un projet interdisciplinaire en arts plastiques, éthique et culture religieuse, et musique, inspiré par des œuvres de la collection du Musée des beaux-arts de Montréal.
4 minutes 23 secondes
- Description
- Ressources interpellées
Thème ou titre de l'activité
MUSIQUE: « La mélodie de l’autre »
Discipline d'enseignement
Arts
Autre(s) discipline(s) interpellée(s)
- Arts
Ordre d'enseignement
Secondaire
Cycle
1er cycle
Année scolaire
2
Durée de l'activité
4 périodes
Intention pédagogique
•Amener les élèves à discuter des œuvres qu’on trouve sur la plateforme d’ÉducArt et du thème de l’altérité
•Amener les élèves à produire une création musicale à partir des œuvres qu’on trouve sur la plateforme d’ÉducArt
•Amener les élèves à produire une création musicale à partir des œuvres qu’on trouve sur la plateforme d’ÉducArt
Description de l'activité
Cours 1 : Une fois le projet et la plateforme d’ÉducArt présentés, lire et étudier le texte qui y est associé au thème de l’altérité. Faire une appréciation des œuvres qu’on trouve sur cette même plateforme. En sous-groupe, produire un schéma heuristique sur le thème de l’altérité. En groupe, trouver la définition du mot altérité et comparer cette définition avec celle que les élèves d’Arts plastiques ont inscrites sur le Knowledge Forum.
Cours 2 : Procéder au visionnement de la vidéo de Sébastien Harisson, qu’on trouve sur la plateforme d’ÉducArt. Discuter en groupe du contenu de cette vidéo. Étudier divers procédés de composition (questions et réponses, contrastes, reproduction sonore). Choisir une œuvre sur la plateforme d’ÉducArt et l’associer à un instrument. Créer une mélodie en fonction de cette œuvre. Présenter cette mélodie et justifier son choix devant la classe.
Cours 3 : Participer à une période de création. Sur le Knowledge Forum, choisir une œuvre qu’ont réalisée les élèves en Arts plastiques. Composer une mélodie en s’inspirant de cette œuvre.
Cours 4 : Présenter sa composition musicale devant la classe.
Cours 2 : Procéder au visionnement de la vidéo de Sébastien Harisson, qu’on trouve sur la plateforme d’ÉducArt. Discuter en groupe du contenu de cette vidéo. Étudier divers procédés de composition (questions et réponses, contrastes, reproduction sonore). Choisir une œuvre sur la plateforme d’ÉducArt et l’associer à un instrument. Créer une mélodie en fonction de cette œuvre. Présenter cette mélodie et justifier son choix devant la classe.
Cours 3 : Participer à une période de création. Sur le Knowledge Forum, choisir une œuvre qu’ont réalisée les élèves en Arts plastiques. Composer une mélodie en s’inspirant de cette œuvre.
Cours 4 : Présenter sa composition musicale devant la classe.
Apprentissages prévus (compétences disciplinaires, composantes, transversales en fonction de la progression des apprentissages ou tout autre document ministériel)
Compétences :
• (C1) Créer des œuvres musicales
• (C3) Apprécier des œuvres musicales
Composantes :
• (C1) Exploiter des moyens sonores, des éléments du langage musical et des éléments de techniques
• (C3) Analyser une pièce musicale
• (C3) Porter un jugement d’ordre critique et esthétique.
Transversales :
• Mettre en œuvre sa pensée créatrice
• Exercer son jugement critique
• Exploiter l’information
• Actualiser son potentiel
• (C1) Créer des œuvres musicales
• (C3) Apprécier des œuvres musicales
Composantes :
• (C1) Exploiter des moyens sonores, des éléments du langage musical et des éléments de techniques
• (C3) Analyser une pièce musicale
• (C3) Porter un jugement d’ordre critique et esthétique.
Transversales :
• Mettre en œuvre sa pensée créatrice
• Exercer son jugement critique
• Exploiter l’information
• Actualiser son potentiel
Techniques ciblées (s'il y a lieu)
Productions attendues des élèves
Une création musicale s’inspirant d’une œuvre visuelle
1
de
3
- Description
- Ressources interpellées
- Documentation pédagogique
Thème ou titre de l'activité
ÉTHIQUE ET CULTURE RELIGIEUSE: « Le rhizome »
Discipline d'enseignement
Développement de la personne
Autre(s) discipline(s) interpellée(s)
- Arts
Ordre d'enseignement
Secondaire
Cycle
1er cycle
Année scolaire
2
Durée de l'activité
3 périodes
Intention pédagogique
•Amener les élèves à discuter des œuvres qu’on trouve sur la plateforme d’ÉducArt et du thème de l’altérité
•Amener les élèves à produire collectivement une définition de type rhizomatique grâce à l’utilisation d’un outil de partage des connaissances en ligne
•Amener les élèves à produire collectivement une définition de type rhizomatique grâce à l’utilisation d’un outil de partage des connaissances en ligne
Description de l'activité
Cours 1 : Une fois le projet et la plateforme d’ÉducArt présentés, procéder au visionnement de la vidéo de Sébastien Harisson, qu’on trouve sur cette même plateforme. Discuter en groupe du contenu de cette vidéo. Lire et étudier le texte qui est associé au thème de l’altérité sur la plateforme d’ÉducArt. Produire un schéma heuristique sur ce thème. Faire une appréciation des œuvres qu’on peut observer sur la plateforme d’ÉducArt en lien avec ce dernier.
Cours 2 : En sous-groupe, choisir une œuvre associée au thème de l’altérité sur la plateforme d’ÉducArt. Tenter de comprendre comment cette œuvre évoque l’altérité. Sur le Knowledge Forum, trouver quelle histoire peut se cacher derrière l’œuvre choisie. Inventer une courte histoire en lien avec l’œuvre choisie et diffuser cette histoire sur le Knowledge Forum pour la rendre accessible aux élèves en Arts plastiques.
Cours 3 : Présenter l’histoire créée et l’œuvre choisie devant la classe. En groupe, relever des liens qui peuvent servir à rapprocher les différentes histoires et les œuvres présentées, préalablement intégrées dans le Knowledge Forum. Tenter de comprendre comment ces liens évoquent l’altérité. Analyser ces liens pour définir le thème de l’altérité, en groupe.
Cours 2 : En sous-groupe, choisir une œuvre associée au thème de l’altérité sur la plateforme d’ÉducArt. Tenter de comprendre comment cette œuvre évoque l’altérité. Sur le Knowledge Forum, trouver quelle histoire peut se cacher derrière l’œuvre choisie. Inventer une courte histoire en lien avec l’œuvre choisie et diffuser cette histoire sur le Knowledge Forum pour la rendre accessible aux élèves en Arts plastiques.
Cours 3 : Présenter l’histoire créée et l’œuvre choisie devant la classe. En groupe, relever des liens qui peuvent servir à rapprocher les différentes histoires et les œuvres présentées, préalablement intégrées dans le Knowledge Forum. Tenter de comprendre comment ces liens évoquent l’altérité. Analyser ces liens pour définir le thème de l’altérité, en groupe.
Apprentissages prévus (compétences disciplinaires, composantes, transversales en fonction de la progression des apprentissages ou tout autre document ministériel)
Compétences :
• (C3) Pratiquer le dialogue
Composantes :
• (C3) organiser sa pensée
Transversales :
• Mettre en œuvre sa pensée créatrice
• Communiquer
• (C3) Pratiquer le dialogue
Composantes :
• (C3) organiser sa pensée
Transversales :
• Mettre en œuvre sa pensée créatrice
• Communiquer
Techniques ciblées (s'il y a lieu)
Productions attendues des élèves
Un schéma heuristique et une définition rhizomique produite grâce à l’utilisation d’un outil de partage des connaissances en ligne, le Knowledge Forum
1
de
3
1 de 1
- Description
- Ressources interpellées
- Documentation pédagogique
Thème ou titre de l'activité
ARTS PLASTIQUES: « Self-moi »
Discipline d'enseignement
- Arts
Ordre d'enseignement
Secondaire
Cycle
2e cycle
Année scolaire
4
Durée de l'activité
4 périodes
Intention pédagogique
•Amener les élèves à discuter des œuvres qu’on trouve sur la plateforme d’ÉducArt et du thème de l’altérité
•Aborder les notions d’autoportrait dans la perspective de la conscience de soi
•Amener les élèves à réaliser un autoportrait au moyen de la peinture tout en définissant l’altérité
•Aborder les notions d’autoportrait dans la perspective de la conscience de soi
•Amener les élèves à réaliser un autoportrait au moyen de la peinture tout en définissant l’altérité
Description de l'activité
Cours 1 : Une fois le projet et la plateforme d’ÉducArt présentés, faire une appréciation des œuvres qu’on trouve sur cette même plateforme. Lire et étudier le texte qui y est associé au thème de l’altérité. Procéder au visionnement de la vidéo de Sébastien Harisson. Discuter en groupe du contenu de cette vidéo. Produire un schéma heuristique sur le thème de l’altérité.
Cours 2 : En sous-groupe, trouver la définition du mot identité. Chercher des liens possibles entre l’identité et les réseaux sociaux. Choisir une œuvre sur la plateforme d’ÉducArt. En s’inspirant d’histoires conçues par des élèves en Éthique et culture religieuse pour concevoir un contexte, dessiner un croquis du profil imaginé pour les personnages qu’on trouve dans les œuvres associées au thème de l’altérité sur la plateforme d’ÉducArt.
Cours 3 : Choisir une photo numérique figurant dans la section « Profil » de sa page personnelle dans l’un de ses réseaux sociaux afin de la recréer en autoportrait. Convertir l’image en photographie en noir et blanc à l’aide d’un logiciel de retouche numérique. Explorer plusieurs gestes en peinture. Parmi ces gestes, choisir celui qui correspond le plus à sa personnalité.
Cours 4 : Participer à une période de création. Diffuser les photos des œuvres réalisées sur le Knowledge Forum afin de les rendre accessibles aux élèves en Musique.
Cours 2 : En sous-groupe, trouver la définition du mot identité. Chercher des liens possibles entre l’identité et les réseaux sociaux. Choisir une œuvre sur la plateforme d’ÉducArt. En s’inspirant d’histoires conçues par des élèves en Éthique et culture religieuse pour concevoir un contexte, dessiner un croquis du profil imaginé pour les personnages qu’on trouve dans les œuvres associées au thème de l’altérité sur la plateforme d’ÉducArt.
Cours 3 : Choisir une photo numérique figurant dans la section « Profil » de sa page personnelle dans l’un de ses réseaux sociaux afin de la recréer en autoportrait. Convertir l’image en photographie en noir et blanc à l’aide d’un logiciel de retouche numérique. Explorer plusieurs gestes en peinture. Parmi ces gestes, choisir celui qui correspond le plus à sa personnalité.
Cours 4 : Participer à une période de création. Diffuser les photos des œuvres réalisées sur le Knowledge Forum afin de les rendre accessibles aux élèves en Musique.
Apprentissages prévus (compétences disciplinaires, composantes, transversales en fonction de la progression des apprentissages ou tout autre document ministériel)
Compétences :
• (C1) Créer des images personnelles
• (C3) Apprécier des images
Composantes :
• (C1) Structurer sa réalisation personnelle
• (C1) Porter un jugement d’ordre critique et esthétique
Transversales :
• Mettre en œuvre sa pensée créatrice
• Communiquer
• Exploiter l’information
• Se donner des méthodes de travail efficaces
• (C1) Créer des images personnelles
• (C3) Apprécier des images
Composantes :
• (C1) Structurer sa réalisation personnelle
• (C1) Porter un jugement d’ordre critique et esthétique
Transversales :
• Mettre en œuvre sa pensée créatrice
• Communiquer
• Exploiter l’information
• Se donner des méthodes de travail efficaces
Techniques ciblées (s'il y a lieu)
Productions attendues des élèves
Un autoportrait peint de grand format à partir d’une photo numérique
1
de
3
1 de 2
Altérité
Gaspésie-Île-de-la-Madeleine
École Polyvalente des Îles, École C-E Pouliot et École Ésdras Minville
2
disciplines impliquées
3
activités d’apprentissage
3
œuvres analysées